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Identificación 2017-03-24T16:50:59+00:00

Identificación

Identificación altas capacidades intelectuales

Hay gran desconocimiento sobre el proceso de identificación de las altas capacidades. En la ley educativa se habla de alumnos con altas capacidades intelectuales, pero en ningún sitio dice ¿qué criterios hay que seguir para su identificación?
Esto ha llevado a situaciones paradójicas, un alumno identificado como alumno con altas capacidades en Murcia, puede que no lo sea en el País Vasco o en Madrid.

Cada comunidad tiene su propio protocolo, o no tiene ninguno.

El test más reconocido internacionalmente para la identificación de un alumno con altas capacidades intelectuales es el WISC-IV. El test de inteligencia de Wechsler para niños (WISC) normalmente lo aplica un psicólogo clínico. Un alumno con altas capacidades intelectuales será el que obtiene CI (cociente intelectual) mayor de 130. Estadísticamente el 2.28% de los alumnos obtienen un CI>130 en este tipo de test.

niño aburridoSin embargo las líneas más actuales en identificación toman como referencia la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner.

El CI, un solo dato, un solo número, no puede definir las características de un alumno. El protocolo de identificación en algunas provincias, mide las habilidades del alumno en diferentes “talentos”, cuando uno de ellos superar el percentil 95, es decir, el alumno se encuentra entre el 5% con mejores puntuaciones en dicha prueba, se considera talento simple. La combinación de diferentes talentos, ofrece clasificaciones diferentes para el alumno con altas capacidades. Se considera alumno con altas capacidades intelectuales con perfil de superdotación cuando el alumno se encuentra por encima del percentil 75 en todos los talentos que analiza el protocolo de identificación.

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