Suscríbete a nuestro Boletín

Inicio de curso escolar

//Inicio de curso escolar

Inicio de curso escolar

Tras unas merecidas vacaciones, comienza el nuevo curso escolar, que sin duda trae nuevas ilusiones, nuevos retos y energías renovadas para afrontar los obstáculos que nos iremos encontrando.

Como sabéis, la Viceconsejera de Educación del Gobierno Vasco dicta todos los años una Resolución de comienzo de curso, en la que marca las líneas y las normas de organización para el año escolar. Esta Resolución, que es de obligado cumplimiento, incide este año en varios aspectos que consideramos esenciales:

-La comunidad educativa debe cuidar, aceptar y favorecer la singularidad de las personas, como punto de partida para evitar las exclusiones y crear una sociedad más equitativa. En este sentido, la escuela no sólo debe respetar y atender a la enorme diversidad de su alumnado, sino considerar esa diversidad como una fuente de riqueza.

Evidentemente, esto requiere cambios metodológicos y organizativos que han de afrontarse sensibilizando y formando continuamente al profesorado, mediante diversos canales, entre ellos los que ofrece la Administración (Prest Gara, IRALE, Berritzegune, dotaciones y subvenciones a Proyectos de Innovación…).

En el nuevo marco de escuela inclusiva, más abierta a la sociedad, también se puede recurrir a otras entidades, como fundaciones, asociaciones, plataformas…, con el fin de conocer más a fondo las características de los diferentes colectivos que conforman la diversidad de cada centro escolar. En este sentido, recordamos que Aupatuz lleva dos años impartiendo charlas de sensibilización y formaciones concretas que están siendo muy bien valoradas por el profesorado asistente a las mismas.

 

-Se debe considerar al profesorado como motor esencial del cambio hacia una escuela que ha dejado de ser mera transmisora de conocimientos y que en la actualidad persigue una educación integral del alumno/a que permita el desarrollo máximo de su potencial mediante la adquisición de diversas competencias. El profesor pasa a tener un papel de acompañante-modelo, actuando desde su propio autoconcepto, desde su propia capacitación personal y profesional y desde su propio crecimiento y mejora continua. La Resolución invita a replantearse las competencias que han de exigirse a los docentes en este nuevo papel para adaptarse a la escuela que se persigue.

 

Centrándonos ya en el alumnado con alta capacidad intelectual, el texto recuerda lo establecido en la ley, esto es, que este alumnado necesita un apoyo específico y por tanto, debe recibir una respuesta adecuada que garantice el desarrollo de todas sus capacidades. Para ello se deben conocer en profundidad sus características, necesidades, barreras con las que se encuentran y las medidas oportunas a adoptar.

La Resolución recuerda la existencia de dos documentos elaborados por el departamento de Educación:

“Plan de actuación para el alumnado con altas capacidades intelectuales”

http://www.aupatuz.org/es/plan-de-actuacion-educativa-alumnado-con-altas-capacidades-intelectuales/

Y “Orientaciones educativas para el alumnado con altas capacidades intelectuales”

http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innovacion/es_escu_inc/adjuntos/16_inklusibitatea_100/100012c_Pub_EJ_altas_capacidades_c.pdf

Añadimos también la site del Berritzegune Nagusi que contiene numeroso material para realizar enriquecimientos curriculares.

https://sites.google.com/site/curriculumaaberastea/

 

Una vez detectada una alta capacidad intelectual en un alumno o alumna, el centro debe responder con las medias ordinarias de que disponga, de acuerdo a su Plan de Atención a la Diversidad. Puede ocurrir que esas medidas sean insuficientes y se requieran medidas extraordinarias (una adaptación curricular personalizada) o extraordinarias (una aceleración). En estos últimos casos es precisa una valoración psicopedagógica que llevará a cabo un asesor/a del Berritzegune con la participación de la familia, el profesorado, los compañeros/as y el propio alumno/a.

Recordamos que la atención específica al alumnado con alta capacidad intelectual es OBLIGATORIA POR LEY DESDE EL MOMENTO DE LA DETECCIÓN. No son válidas, por tanto, respuestas como “no tenemos recursos”, “hay que esperar al Berritzegune”, “mejor no hacer nada” o “vamos a esperar”.  Repetimos que tutor/a y orientador/a deben conocer las características emocionales y de aprendizaje del alumno/a, sus necesidades emocionales y académicas y las barreras a las que se enfrenta para adoptar unas medidas eficaces que permitan el máximo desarrollo de la capacidad de la persona.

Esperamos que este breve resumen os ayude en este nuevo inicio de curso. Estaremos a vuestra disposición para resolver dudas y ofreceros la orientación que esté a nuestro alcance ofrecer.

2017-03-24T19:16:13+00:00

Leave A Comment

*

Uso de cookies

Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra política de cookies, pinche el enlace para mayor información.plugin cookies

ACEPTAR
Aviso de cookies