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Resolución sobre organización del curso en los centros públicos

//Resolución sobre organización del curso en los centros públicos

Resolución sobre organización del curso en los centros públicos

 
Un año más, la Viceconsejera de Educación del Gobierno Vasco ha publicado una Resolución sobre organización del curso en los centros públicos de primaria y secundaria. Esta Resolución es de obligado cumplimiento y marca pautas de organización importantes a seguir a lo largo del curso escolar.
 
En su preámbulo insiste, como en años anteriores, en considerar la diversidad como una fuente de riqueza, como un derecho de cada alumno/a y como un valor añadido a la comunidad educativa y a la sociedad en general. A fin de garantizar el respeto a la pluralidad y el desarrollo equilibrado en el alumno/a de todos los aspectos que conforman la personalidad, recomienda al profesorado la formación y el seguimiento de recomendaciones derivadas de expertos y de investigaciones.
 
El eje vertebrador de la organización y planificación educativa de cada centro escolar es el Proyecto Educativo de centro. Desde la Resolución se recomienda, como aspecto que otorga una mayor calidad, a recoger en el mismo si se siguen algunos de los planes que la Administración promueve, entre los que se menciona expresamente el Plan de actuación para el alumnado de AACC (2012-16) http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-573/es/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innovacion/es_escu_inc/adjuntos/16_inklusibitatea_100/100013c_Pub_EJ_altas_capacidades_plan_c.pdf  que incluye la Guía que os hemos enviado en numerosas ocasiones http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-573/es/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innovacion/es_escu_inc/adjuntos/16_inklusibitatea_100/100012c_Pub_EJ_altas_capacidades_c.pdf
 
Como sabéis, este plan y guía son herramientas recomendadas, no obligatorias, así que, entendemos que para fomentar su conocimiento y uso, la Resolución recuerda la obligación legal de adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con altas capacidades, de valorar de forma temprana sus necesidades y de adoptar los planes de actuación adecuados a las necesidades de este alumnado.
 
En general, desde un punto de vista pedagógico, se insiste en la necesidad de usar metodologías y estrategias de aprendizaje inclusivas que respondan a la diversidad del alumnado, así como a la puesta en marcha de una enseñanza con planes personalizados que respondan a las necesidades de cada alumno/a.
 
Pero además, en el apartado de organización del alumnado, se señala que hay que tener en cuenta, a la hora de la organización, que hay una serie de alumnos que requieren una atención específica, entre los que se encuentran los de alta capacidad intelectual, de los cuales, dice textualmente “se necesita conocer en profundidad sus características, necesidades, barreras con que se encuentran y las medidas oportunas a adoptar”; se recuerda aquí, de nuevo, la existencia del plan y de la guía de orientaciones antes mencionados; y se señala, por último, que muchas de las medidas que en ella se contemplan, benefician a todo el alumnado, no sólo a los de alta capacidad.
 
En cuanto a la Evaluación psicopedagógica que realiza el Berritzegune, se establece la participación de la familia en la misma (¡importante!) “En la evaluación participarán todos los agentes: familia, profesorado, compañeros/as, el propio alumno/a, y los asesores de los servicios de apoyo del Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura”
 
Para terminar, se señalan los siguientes plazos: la solicitud de aprobación de adaptación curricular se realizará, por parte de la Dirección del centro escolar,  antes del 15 de octubre. Antes del 10 de noviembre el Berritzegune ha de emitir un informe, que remitirá Inspección y antes del 15 de diciembre, el centro escolar debe informar por escrito a las familias, adjuntando copia de la resolución del Responsable Territorial de Innovación Educativa. Las solicitudes de aceleración se realizarán antes del 30 de mayo y se comunicarán por escrito a la familia antes del 30 de junio.
 
El enlace para leer la resolución completa es el siguiente:
 
¿Qué mejoras se observan en relación a la Resolución del año pasado? Por una parte, la insistencia, a lo largo de todo el escrito, de dar a cada alumno lo que necesita y de formación del profesorado para poder conseguirlo. Por otra parte, las menciones al colectivo de altas capacidades son mucho más numerosas y visibles que en Resoluciones anteriores. Esperemos que esto vaya animando al profesorado a formarse para conocer más a fondo a este colectivo.
 
¿Qué se echa en falta? Hay muchos centros escolares que siguen pensando que no tienen alumnos de este tipo, por lo que ni leerán el plan, ni la guía de orientaciones. Además, mientras no exista una legislación clara, con protocolos claros, que permita que todos los alumnos/as con alta capacidad sean tratados de manera semejante, seguiremos quedando al amparo de la buena voluntad del profesorado, lo cual es totalmente injusto.
 
En definitiva, vamos avanzando aunque queda muchísimo por hacer.
 
2017-03-24T20:28:47+00:00

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